ESTRATEGIA DE COMPRENSIÓN LECTORA EN AULA REGULAR PARA ALUMNOS (AS) DE TERCER AÑO BÁSICO DE ALTA VULNERABILIDAD, BASADO EN EL TRABAJO DE L A PROFESORA MARTA MADRID.
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| Muut tekijät: | , , , , , |
|---|---|
| Aineistotyyppi: | Opinnäyte Kirja |
| Kieli: | espanja |
| Julkaistu: |
Chillán, Chile.
2009.
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| Aiheet: | |
| Linkit: | Visualizar y Descargar desde Repositorio Biblioteca UnACh. |
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MARC
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| 245 | 1 | 0 | |a ESTRATEGIA DE COMPRENSIÓN LECTORA EN AULA REGULAR PARA ALUMNOS (AS) DE TERCER AÑO BÁSICO DE ALTA VULNERABILIDAD, BASADO EN EL TRABAJO DE L A PROFESORA MARTA MADRID. |b |c Ida García Espinoza, Paola Muñoz Santana, Cecilia Peña Muñoz, Sindy Riquelme Paredes, Alex Ríos Valdivia; Profesor guía: Marta Madrid. |h SEMINARIO. |
| 260 | |a Chillán, Chile. |c 2009. | ||
| 300 | |a 97 Hojas. |b Tablas. |e 1 CD-ROM | ||
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| 338 | |2 rdacarrier |a computer disc |b cd | ||
| 500 | |a CD-ROM contiene Tesis en formato digital | ||
| 502 | |a Seminario para optar al título de Profesor de Educación General Básica y grado de Licenciado en Educación. Universidad Adventista de Chile, Chillán, 2014. | ||
| 504 | |a Indice. | ||
| 505 | |a Una de las preocupaciones actuales de la comunidad educativa, y en general, de todo el Sistema Escolar en nuestro país y el extranjero, es el serio déficit lector que enfrenta la sociedad actual. Este problema se viene arrastrando por décadas; es por ello que cabe la pregunta ¿por qué nuestros niños no comprenden lo que leen? En otras palabras, se percibe una problemática instalada en el proceso de la comprensión lectora. Lo real, es que esta dificultad existe y se repite no sólo a nivel básico, con lectores principiantes, sino que también en nivel medio y nivel superior. Esto hace que crezca la frustración entre docentes y alumnos que los deja atrapados en un laberinto sin salida. Frente a ello, existen dos opciones: quedarse trabados en esta dificultad o replantearse en forma seria el porqué los alumnos no comprenden lo que leen y aportar en la búsqueda de una solución mediante la investigación | ||
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