Learning the Lessons of the Holocaust, A Case Study of the USA Coast Guard Academy
La educacin̤ sobre el Holocausto es una responsabilidad de todas las instituciones acadm̌icas; estamos obligados a enseąr a los estudiantes la realidad de los crm̕enes perpetrados durante la Segunda Guerra Mundial, a conmemorar a las vc̕timas y a mantener un dil̀ogo significativo entre la historia...
Saved in:
| Other Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Book |
| Language: | English |
| Subjects: | |
| Online Access: | Learning the Lessons of the Holocaust, A Case Study of the USA Coast Guard Academy |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000nam a22000004a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | vpro20971 | ||
| 005 | 20201223000000.0 | ||
| 008 | 200506s2020 ck # g## #001 0#eng#d | ||
| 020 | |a 2167-0374 (versin̤ electrn̤ica) | ||
| 022 | |||
| 040 | |a CO-BoINGC | ||
| 041 | 0 | |a eng | |
| 245 | 1 | 0 | |a Learning the Lessons of the Holocaust, A Case Study of the USA Coast Guard Academy |
| 246 | |a Aprendiendo las lecciones del Holocausto: Un estudio de caso de la Academia de la Guardia Costera de EE.UU. | ||
| 264 | |a Bogot ̀(Colombia) : |b Revista VirtualPRO, |c 2020 | ||
| 520 | 3 | |a La educacin̤ sobre el Holocausto es una responsabilidad de todas las instituciones acadm̌icas; estamos obligados a enseąr a los estudiantes la realidad de los crm̕enes perpetrados durante la Segunda Guerra Mundial, a conmemorar a las vc̕timas y a mantener un dil̀ogo significativo entre la historia y la memoria. El Holocausto no fue el primer ni el l͠timo genocidio de la historia de la humanidad, pero no tuvo precedentes en muchos sentidos y sigue siendo el intento ms̀ radical de destruir a todos los miembros de un grupo sin excepcin̤. Este documento presenta las estrategias de educacin̤ sobre el Holocausto de la Academia de la Guardia Costera de los Estados Unidos. El documento sostiene que la educacin̤ sobre el Holocausto debe proporcionar a los futuros ld̕eres polt̕icos y militares una comprensin̤ no sl̤o de las violaciones de los derechos humanos que ocurrieron bajo los nazis, sino tambiň de los ejemplos modernos de prejuicios, discriminacin̤ y persecucin̤ que motivan el genocidio, y que la mejor manera de lograrlo es mediante mťodos de aprendizaje activo que incluyan debates con los sobrevivientes y con los compaęros que han visitado lugares histr̤icos del Holocausto.Introduccin̤El Holocausto sigue siendo una de las ilustraciones ms̀ horribles, perturbadoras y poderosas del genocidio en la historia de la humanidad. Los eruditos lo han calificado como una de las acciones definitorias del siglo XX. Los crm̕enes del Holocausto cometidos por el gobierno y los ld̕eres militares alemanes durante la Segunda Guerra Mundial devastaron las comunidades juda̕s europeas y eliminaron cientos de comunidades juda̕s en la Europa Oriental ocupada. Los ld̕eres polt̕icos y militares han prometido no permitir nunca ms̀ asesinatos en masa basados en la raza, la etnia o la religin̤. Los acadm̌icos estǹ de acuerdo en que cuando los ld̕eres polt̕icos y militares carecen del conocimiento de su propio papel en la prevencin̤ y la causa de las tragedias del pasado, puede haber graves consecuencias [1].La enseąnza sobre el Holocausto proporciona una oportunidad para enseąr a los estudiantes la verdad de nuestra historia. Cuando los estudiantes son educados sobre ello, entienden y se preocupan por las consecuencias de la accin̤ humana. Es importante estudiar el Holocausto en el contexto del discurso sociopolt̕ico actual, y hacer la pregunta: <U+00BF>Cm̤o lleg ̤una democracia civilizada y occidental en el siglo XX a ser gobernada por un rǧimen totalitario br̀baro? Para responder a esa pregunta, los estudiantes se enfrentan a una multiplicidad de factores sociopolt̕icos: la importancia de la economa̕ en una sociedad, la influencia de la literatura, el arte y la propaganda, el poder del conocimiento cientf̕ico y el lenguaje, y la importancia de la participacin̤ personal en asuntos cv̕icos. Estudiando y analizando la humillacin̤ nacional de Alemania, la depresin̤ econm̤ica y la inestabilidad polt̕ica de los aǫs 20 y 30, los estudiantes empiezan a comprender y apreciar la verdadera naturaleza de las opciones sociales y la accin̤ social. | |
| 650 | \ | \ | |a Segunda Guerra mundial |
| 650 | \ | \ | |a Genocidio |
| 650 | \ | \ | |a Educacin̤ |
| 650 | \ | \ | |a II World war |
| 650 | \ | \ | |a Genocide |
| 650 | \ | \ | |a Education |
| 650 | \ | \ | |a Militar; Guardia Costera; Polt̕ico; Holocausto |
| 650 | \ | \ | |a Military; Coast Guard; Political; Holocaust |
| 700 | \ | \ | |a Wingrove-Haugland Erik |
| 700 | \ | \ | |a Zapalska Alina M |
| 700 | \ | \ | |a Longdom Publishing |
| 856 | |z Learning the Lessons of the Holocaust, A Case Study of the USA Coast Guard Academy |u https://virtualpro.unach.elogim.com/biblioteca/aprendiendo-las-lecciones-del-holocausto-un-estudio-de-caso-de-la-academia-de-la-guardia-costera-de-ee-uu- | ||