Diseǫ conceptual de un producto de ingeniera̕ como estrategia creativa a partir del mťodo de aprendizaje basado en problemas
Este artc̕ulo describe la implementacin̤ y los resultados del mťodo de aprendizaje basado en problemas, como una estrategia que fomenta las habilidades creativas en los estudiantes de la materia Mecǹica Aplicada. Se desarroll ̤un marco ter̤ico asociado con la evolucin̤ de la enseąnza tradicional...
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| Format: | Book |
| Language: | Spanish |
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| Online Access: | Diseǫ conceptual de un producto de ingeniera̕ como estrategia creativa a partir del mťodo de aprendizaje basado en problemas |
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| Summary: | Este artc̕ulo describe la implementacin̤ y los resultados del mťodo de aprendizaje basado en problemas, como una estrategia que fomenta las habilidades creativas en los estudiantes de la materia Mecǹica Aplicada. Se desarroll ̤un marco ter̤ico asociado con la evolucin̤ de la enseąnza tradicional hacia una que fortalezca las competencias relacionadas con creatividad e innovacin̤. Posteriormente, se analiz ̤la problemt̀ica existente en un caso de estudio (generacin̤ de basura en la zona urbana residencial) y e diseąron dispositivos que ayuden en el proceso de reciclaje y transporte a los recicladores de Bogot.̀ As,̕ se plante ̤la evolucin̤ del tipo de enseąnza tradicional practicada actualmente hacia una metodologa̕ que permita una mayor participacin̤ y responsabilidad por parte del alumno en su propio aprendizaje y propenda a desarrollar habilidades creativas. Finalmente, los estudiantes manifestaron que solucionar problemas reales facilita la asimilacin̤ de conceptos y fomenta su creatividad. Tales resultados son contrarios a lo sucedido con la enseąnza tradicional: monotona̕, desinterš del estudiante y pobre aplicacin̤ de conceptos. Las nuevas estrategias ayudan a que el estudiante sea activo en su aprendizaje y lo enfrentan a adquirir competencias y actitudes que serǹ de ayuda en su profesin̤.Introduccin̤Las tecnologa̕s han incursionado en muchos campos; uno de estos, el campo educativo, donde la forma y las metodologa̕s de enseąnza, caracterizadas por la transmisin̤ de informacin̤ del docente hacia el estudiante (solucin̤ de problemas ter̤icos planteados por el docente), han cambiado y generado el reto de crear estudiantes crt̕icos, generadores de conocimiento y emprendedores en la bs͠queda de integracin̤ del campo educativo al campo productivo, as ̕como de la solucin̤ de problemas reales presentes en las comunidades.La educacin̤ en ingeniera̕ se ha centrado en la solucin̤ de problemas que, por lo general, no son reales (libros de texto) y en la enseąnza de rutinas de esos problemas. Dicha tarea ha sido bien desempeąda por los estudiantes; pero <U+00BF>qu ̌sucede cuando el problema que se va a tratar es uno de la vida cotidiana o del contexto del estudiante? La respuesta puede estar en el hecho de que al estudiante no se le plantean, por lo general, este tipo de situaciones, que el sistema falla debido a la falta de estrategias de anl̀isis del problema que se intenta solucionar y a la falta de alternativas de solucin̤. En este sentido, cobra mayor importancia el rol de las facultades de ingeniera̕, ya que se convierten en el escenario clave para promover la creatividad, la innovacin̤, la competitividad y el cambio, cuyo contexto invita a analizar la forma de enseąr la ingeniera̕.Por tanto, las instituciones de educacin̤ superior deben gestionar competencias en los estudiantes que los preparen para enfrentar el mundo laboral cambiante y para los desafo̕s que puedan presentarse en su vida profesional. Aqu ̕es donde las facultades desempeąn un papel importante, ya que se requiere despertar en los estudiantes la creatividad, con la cual se debe fomentar la innovacin̤, que se traduzca en iniciativas empresariales y en el desarrollo de soluciones pragmt̀icas.En este sentido, el programa de Ingeniera̕ Industrial de la Universidad Distrital Francisco Jos ̌de Caldas (Colombia), en especial el r̀ea de diseǫ y manufactura, ha generado diversos proyectos de solucin̤ de problemas reales por medio de la aplicacin̤ de conocimientos de sus estudiantes, adquiridos a travš de diversas asignaturas cursadas a largo de su carrera universitaria [1], [2]. |
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| ISBN: | 2619-6581 (versin̤ electrn̤ica); 1794-4953 (versin̤ impresa) |