Incorporacin̤ del pensamiento algort̕mico en la formacin̤ contable
Este artc̕ulo presenta los resultados de implementar tčnicas de pensamiento algort̕mico en la formacin̤ de contadores pb͠licos desde el componente informt̀ico, para que desarrollen habilidades de anl̀isis y diseǫ que permitan modelar soluciones automatizadas a travš de hojas de cl̀culo. La invest...
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| Format: | Book |
| Language: | Spanish |
| Subjects: | |
| Online Access: | Incorporacin̤ del pensamiento algort̕mico en la formacin̤ contable |
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| 245 | 1 | 0 | |a Incorporacin̤ del pensamiento algort̕mico en la formacin̤ contable |
| 246 | |a Incorporation of Algorithmic Thinking in Accounting Training | ||
| 264 | |a Bogot ̀(Colombia) : |b Revista VirtualPRO, |c 2020 | ||
| 520 | 3 | |a Este artc̕ulo presenta los resultados de implementar tčnicas de pensamiento algort̕mico en la formacin̤ de contadores pb͠licos desde el componente informt̀ico, para que desarrollen habilidades de anl̀isis y diseǫ que permitan modelar soluciones automatizadas a travš de hojas de cl̀culo. La investigacin̤ se desarroll ̤mediante un enfoque cuantitativo, bajo el mťodo empr̕ico-analt̕ico, con un tipo de investigacin̤ correlacional bajo un diseǫ experimental basado en G1 <U+00D7> O1 y G2 - O2. La implementacin̤ de las tčnicas de anl̀isis y diseǫ algort̕mico permiti ̤que los estudiantes se enfocaran en la comprensin̤ y solucin̤ de los ejercicios propuestos desde un punto de vista procedimental y no instrumental, al enfrentarse a una hoja de cl̀culo para modelar situaciones contables. Finalmente, los datos obtenidos se analizaron con tčnicas paramťricas con las cuales se comprob ̤que la diferencia de los resultados cuantitativos obtenidos en el proceso acadm̌ico entre el grupo experimental y el de control fue estads̕ticamente significativa, lo que concluy ̤el x̌ito del tratamiento experimental.Introduccin̤Hoy en da̕ el <U+0093>contador pb͠lico es un profesional integral, que en el desarrollo de sus funciones llega a convertirse en un experto conocedor de la empresa, y es precisamente este nivel de comprensin̤ el que lo habilita para el anl̀isis y discernimiento que demandan los diferentes contextos y requerimientos de las empresas<U+0094> [1].Las actuales condiciones sociales, econm̤icas, empresariales, tecnolg̤icas exigen a la profesin̤ y disciplina contable consideraciones acordes a los seąlamientos de los principales organismos internacionales relacionados con el tema [2], que permitan la construccin̤ de nuevas formas de concebir lo contable, la reconceptualizacin̤ de los modelos, la pretendida armonizacin̤ contable en contextos diferenciados, las nuevas dimensiones contables derivadas de los fenm̤enos del mundo actual, el conocimiento como elemento crt̕ico trascendental y la tecnologa̕ informativa como instrumento por excelencia, en respuesta al necesario cambio cualitativo que implica las modificaciones del mundo contemporǹeo [3].La investigacin̤ contable permite reconocer que el rol contable puede tener mayores implicaciones en la dinm̀ica de lo social y lo econm̤ico [4]. As ̕es como los paradigmas de la globalizacin̤ y los efectos de la economa̕ sobre lo polt̕ico y lo social estǹ priorizando los criterios de mercado en la formacin̤ profesional de los contadores pb͠licos, al darle nacimiento a nuevos mťodos derivados de las necesidades que surgen en el proceso de generacin̤ y transmisin̤ del conocimiento, por lo que las universidades e instituciones de educacin̤ profesional estǹ enfrentadas a la urgente necesidad de hacer cambios en las metodologa̕s educativas, apoyǹdose cada vez ms̀ en la tecnologa̕ para un proceso de enseąnza y aprendizaje ms̀ eficiente [5].En la dčada de los ochenta, el problema en la enseąnza de la profesin̤ contable se atribua̕ a la ausencia de innovacin̤ en la investigacin̤, los mťodos docentes, los planes de estudios contables, as ̕como al poco impacto de la investigacin̤ en la prc̀tica, pues los estudiantes deba̕n adquirir capacidades especf̕icas como: identificar y resolver problemas no estructurados, aprender mediante la experiencia, trabajar en grupos, utilizar la tecnologa̕ de manera efectiva, comunicarse con fluidez, relacionarse con los dems̀ y aprender por s ̕mismos [6], [7]. | |
| 650 | \ | \ | |a Entorno Virtual de Aprendizaje EVA |
| 650 | \ | \ | |a Desarrollo de programas para computador |
| 650 | \ | \ | |a Contabilidad |
| 650 | \ | \ | |a Cl̀culo numřico |
| 650 | \ | \ | |a Learning Management System LMS |
| 650 | \ | \ | |a Development of computer programs |
| 650 | \ | \ | |a Accounting |
| 650 | \ | \ | |a Numerical calculations |
| 650 | \ | \ | |a Componente informt̀ico |
| 650 | \ | \ | |a contador pb͠lico |
| 650 | \ | \ | |a estrategia didc̀tica |
| 650 | \ | \ | |a formacin̤ contable |
| 650 | \ | \ | |a pensamiento algort̕mico. |
| 650 | \ | \ | |a Computer component |
| 650 | \ | \ | |a public accountant |
| 650 | \ | \ | |a didactic strategy |
| 650 | \ | \ | |a accounting training |
| 650 | \ | \ | |a algorithmic thinking. |
| 700 | \ | \ | |a Ramos Rivadeneira Deixy Ximena |
| 700 | \ | \ | |a Jimňez Toledo Javier Alejandro |
| 700 | \ | \ | |a Universidad Libre, Bogot̀ |
| 856 | |z Incorporacin̤ del pensamiento algort̕mico en la formacin̤ contable |u https://virtualpro.unach.elogim.com/biblioteca/incorporacion-del-pensamiento-algoritmico-en-la-formacion-contable | ||