El aspecto ld͠ico del e-learning , el juego en entornos virtuales de aprendizaje
Las actividades ld͠icas han sido el motor y unas de las modalidades ms̀ efectivas de aprendizaje desde la aparicin̤ de la humanidad. A travš de ellas es posible aprender diferentes cosas, algunas placenteras, otras conflictivas, como experimentar, equivocarse y ponerse en el lugar de otros.Para la...
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|---|---|
| Format: | Book |
| Language: | Spanish |
| Subjects: | |
| Online Access: | El aspecto ld͠ico del e-learning , el juego en entornos virtuales de aprendizaje |
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MARC
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| 245 | 1 | 0 | |a El aspecto ld͠ico del e-learning , el juego en entornos virtuales de aprendizaje |
| 246 | |a The ludic aspect of e-learning : the game in virtual learning environments | ||
| 264 | |a Bogot ̀(Colombia) : |b Revista VirtualPRO, |c 2011 | ||
| 520 | 3 | |a Las actividades ld͠icas han sido el motor y unas de las modalidades ms̀ efectivas de aprendizaje desde la aparicin̤ de la humanidad. A travš de ellas es posible aprender diferentes cosas, algunas placenteras, otras conflictivas, como experimentar, equivocarse y ponerse en el lugar de otros.Para la pedagoga̕, el juego es una de las estrategias ms̀ ricas de simulacin̤, mientras que en el m̀bito empresarial y a partir de la aparicin̤ de la teora̕ de la inteligencia emocional, las actividades ld͠icas han comenzado a utilizarse con el fin de trabajar los aspectos emocionales de las personas dentro de las organizaciones. La relacin̤ entre e-learning y juego comienza a partir de esta dinm̀ica ld͠ica planteada por la navegacin̤ a travš de hipertextos.Las caracters̕ticas determinantes del fenm̤eno ld͠ico (la libertad, la dualidad, el espacio y tiempo propios, el automovimiento, el azar y la doble productividad) se relacionan con el "libro-juego" en general y con la narrativa hipertextual, en particular, en tanto este nuevo medio de lectura y escritura promueve la libertad creativa, la reconfiguracin̤ del autor y del lector, el espacio festivo y virtual, la navegacin̤ infinita, la mediacin̤ del azar y la necesidad y la interactividad.En este nuevo entorno, las TICs han impulsado un nuevo modelo educativo ﹣ms̀ participativo, interactivo, divertido y colaborativo﹣ en el que el juego recobra su protagonismo y puede ayudar a transformar la educacin̤ en una actividad ms̀ entretenida e interesante. | |
| 650 | \ | \ | |a Aprendizaje electrn̤ico |
| 650 | \ | \ | |a Tecnologa̕ educativa |
| 650 | \ | \ | |a Realidad virtual |
| 650 | \ | \ | |a Juegos |
| 650 | \ | \ | |a Innovaciones tecnolg̤icas |
| 650 | \ | \ | |a Educacin̤ a distancia |
| 650 | \ | \ | |a Aptitud de aprendizaje |
| 650 | \ | \ | |a E-learning |
| 650 | \ | \ | |a Educational technology |
| 650 | \ | \ | |a Virtual reality |
| 650 | \ | \ | |a Games |
| 650 | \ | \ | |a Technological innovations |
| 650 | \ | \ | |a Distance education |
| 650 | \ | \ | |a Learning ability |
| 650 | \ | \ | |a Educacin̤ a distancia |
| 650 | \ | \ | |a Educacin̤ virtual |
| 650 | \ | \ | |a Aprendizaje en ln̕ea |
| 650 | \ | \ | |a Juegos virtuales |
| 650 | \ | \ | |a Distance education |
| 650 | \ | \ | |a Virtual education |
| 650 | \ | \ | |a Online learning |
| 650 | \ | \ | |a Virtual games |
| 700 | \ | \ | |a Margulis Lucio |
| 700 | \ | \ | |a Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas |
| 856 | |z El aspecto ld͠ico del e-learning , el juego en entornos virtuales de aprendizaje |u https://virtualpro.unach.elogim.com/biblioteca/el-aspecto-ludico-del-e-learning-el-juego-en-entornos-virtuales-de-aprendizaje | ||