TIEMPO DE COMPROMISO MOTOR EN CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN ENSEÑANZA BÁSICA. UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA.
I tiakina i:
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| Ētahi atu kaituhi: | , , |
| Hōputu: | Thesis Pukapuka |
| I whakaputaina: |
Chillán, Chile
2019
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| Ngā marau: | |
| Urunga tuihono: | Visualizar y Descargar desde Repositorio Biblioteca UnAch |
| Tags: |
Tāpirihia he Tūtohu
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Rārangi ihirangi:
- Resumen El presente trabajo tiene como objetivo analizar el tiempo de compromiso motor en clases de Educación Física en enseñanza básica. Para ello se procedió a una revisión sistemática en la base de datos Eric, el repositorio Dialnet y el índice Scopus, utilizando las palabras clave: tiempo efectivo, compromiso motor, tiempo activo. Los criterios de inclusión fueron: artículos en idioma inglés y español, publicados entre 2009 y 2019, artículos con población de estudio dentro del contexto educacional, de tipo experimental, realizadas por docentes de Educación Física, y artículos de revista a texto completo. Los criterios de exclusión fueron: artículos en donde la población pertenecía a educación parvularia y enseñanza media, artículos donde no se describe la metodología en el resumen y artículos con acceso restringido. Resultados: en Eric, Dialnet y Scopus se hallaron 329 artículos, de estos se excluyeron 320 por títulos, resúmenes, por duplicaciones y por acceso restringido. Finalmente se excluyeron cinco artículos por metodología y población, quedando para el estudio un total de cuatro. La población objeto de estudio en los artículos seleccionados fue de 939 alumnos. En cuanto al tiempo de compromiso motor, este no supera el 46,67% en ninguna de las clases observadas en los artículos seleccionados. De hecho, solo en uno de ellos se alcanza este porcentaje, en los tres restantes el 42,8%, el 32% y el 18,10%. Los niños logran mayor tiempo de compromiso motor que las niñas, y algunas unidades didácticas favorecen un mayor tiempo de compromiso motor en la clase. Se concluye que el tiempo de compromiso motor es bajo en las clases de Educación Física; algunas unidades didácticas tienen incidencia en el incremento del tiempo de compromiso motor, y en edades tempranas (6 a 7 años) este se ve incrementado en comparación con edades avanzadas (11 a 12 años).